意外！中小学班主任最近都在忙这事！比起期末成绩单，孩子们更在乎它

杭州下城区教师教育学院德育研究员周慧，曾经是一位资深初中班主任。前几天，一名已经在读大学的学生跟他在网上聊天，回忆三年初中时光，不禁感叹：“周老师，我毕业这么多年，最难忘的还是你当初给我的那幅漫画。”

这名学生说的那幅“漫画”，其实是当初周慧给他的期末评语。如图：

这是一组四格漫画，第一幅图画的是一个人好像在奋力攀登，第二幅图画的是登顶时，他发出“耶”的欢呼。然而第三、第四幅图却显示出，漫画主人公攀登的并不是什么高不可攀的山峰，只是个小土堆。

“真是太形象，太生动，太有趣了！我知道自己有容易‘翘尾巴’的缺点，以往爸妈和其他老师也经常提醒我，但是听得多了，我就不当回事了。那次看到漫画，我觉得漫画里的那个人和我太像了，忍俊不禁，所以印象特别深刻。”学生告诉周慧。

据周老师回忆，“漫画评语”是2014年诞生的：

那年夏天，我匆匆写完评语，就放假了，可心里觉得还有好多想说的话，没来得及在期末评语里说完，而且期末评语总给人冷冰冰、一本正经的感觉，一点儿都不好玩。

所以，暑假里我就在想：第一，评语是不是只有在期末才能撰写？学习过程中，根据学生实际情况适时适当地给学生一些评点，是不是更具有时效性和针对性？第二，除了文字，我能不能给每个孩子一个不一样的评语。能不能让评语更受到孩子们的欢迎？

我突然想到，这个年龄段的孩子都蛮喜欢看漫画的，如果我把评语改编成漫画的形式，学生是不是会更喜欢？但是我不会画漫画啊！怎么办呢？于是，我在百度上下载了三百多幅四格漫画，整个暑假其他事情都没怎么做，就是反复看这三百来幅画。不敢说每一幅图画都烂熟于胸，至少基本上都能做到心中有数。

开学后，我对学生说，这个学期，老师要给你们一个不一样的评语。我会在学期进行中，根据每个同学的表现，送你一幅专属漫画。我会在这幅漫画中，或者表达对你在某方面的欣赏，或者提出对你在某一点的建议。我会把“制作”好的漫画，放到我的QQ日志，但不会公开漫画对象的姓名，你们可以猜一猜，老师这幅漫画是送给谁的？是不是给你的？等到学期结束，我会把同学的名字再补到漫画上去，连同期末的文字评语，一起送给你。

学生们很期待，也很兴奋，每次看到我的QQ头像上出现“更新”的符号，家长、学生都会抢着去看。

周老师当年制作的“漫画评语”

那幅登山的四格漫画，周老师是送给班里一个很聪明但也比较容易骄傲的男生。他在QQ空间看到后，马上留言道：老师，这个人是我吧？唯一令周老师意外的是，“漫画评语”竟成了这位男生初中三年印象最深刻的一件事。

期末临近，又到了老师给孩子们写评语的时候了。评语纸短情长，短短几十或者上百个字，却深深凝聚着老师对孩子的爱。评语，也是岁末，除了期末考试成绩和压岁包外，孩子们最在乎的东西了。

“

我在老师心目中究竟是怎么样一个人？

老师会对我说些什么？

老师又会怎么对我说？

”

每个孩子都很期待。当然，每个家长也很期待。“好的评语，是家校协同教育中不可或缺的重要元素，甚至能促成家校共育达到事半功倍的效果。”作为杭州市智慧班主任工作室领衔人，周慧向鹿姐姐炫耀，该工作室的几位年轻班主任，从去年年底开始就在动脑筋了：要给孩子怎样一份别致的评语呢？让孩子们通过阅读这一份份精彩、有趣的评语，明白老师对我的爱，可不仅仅是喜欢那么简单。

于是，鹿姐姐今天发现了一片期末评语的新天地——

微信刮刮乐：刮出惊喜刮出爱

杭州青春中学初二（4）班的班主任兼语文老师阮婷玉把期末评语写在了微信刮刮卡上。她预备给班里每个学生一张微信聊天界面的明信片，里面的“语音”需要刮开，才能看见内容。

阮老师班里有一名活泼的女生，每天放学都会对她说“路上慢点”，坚持了一年半，这让工作五年的阮老师莫名感受到“老母亲般的温暖”。平时虽然没有说起，但阮老师一直记在心里，并在“刮刮卡”里悄悄告诉女生，“你让我每个傍晚都觉得自己是校门口最幸福的老师”。    

嗨，小可爱~

感谢你一年半以来每个傍晚的那句“路上慢点“

你让我每个傍晚都觉得自己是校门口最幸福的老师~

愿你“老母亲般的关怀”能温暖更多人，爱你~

阮老师认为，期末评语应该是与学生交心、吐露真实想法。“作为老师，平时会比较有威信，但是写期末评语和学生讲心里话，其实老师也会害羞。”阮老师说，“有些俏皮话不适合直接写，可以用刮刮卡盖住，这些内心想法可以让师生更加贴近。”

“化”“功”大法：别说科学老师没文采

黄晓是杭州风帆中学805班的班主任兼科学老师。作为一名“90后”老师，黄晓与班里的“05后”有许多共同话题。受一些网红评语的启发，黄晓打算把化学、物理知识融入本学期的期末评语中，“既是一种新鲜的表述，也可以让学生们感受科学的趣味。”像这样：

“比如化学，我会把心情比作化学反应，单质钠放进水里，燃烧镁条遇到铝；物理的摩擦起电可以联想为人际关系，最近刚学的电学，串并联电路可以比作生活方式。”

每个学生都要有一条学科定制的期末评语，黄老师坦言“非常烧脑”。“学生拿到后肯定会互相翻看，所以每个人的期末评语我都不会重复。”为让每个学生都有个性化评语，黄老师还让学生也参与评价，“让同学们互相描述对方的性格，可以让我对学生有多面了解。”

高能雷达图：就问你服不服

杭州青春中学初二（7）班的班主任郑懿茜是一名90后心理老师，这次她的期末评语预备结合心理学量化评估，给学生制作雷达图。

“我会让学生自评和小组评定，从综合素质6个维度综合打分。”郑老师说，“各维度评分也有标准，比如艺术审美，班里同学有艺术特长，经常参加文艺活动，小组会根据关键表现来打分。

选择雷达图也是郑老师的新尝试，“雷达图更加直观突出，图表后面也会有评语。加入综合素质评价的雷达图，就是希望学生、家长重视综合素质培养，而后面的评语相当于文字解说，会把图表中的亮点、突出优势都提炼出来。”

童心童画：重新找到做小朋友的感觉

杭州明珠实验学校804班班主任甄静青，今年准备用图画的形式给送上评语。“因为孩子们从初二开始就不再过六一儿童节了，我想用这种富有童心的绘画让他们重新找到做小朋友的感觉。”

甄老师是历史老师，没有专业地学过画画，绘画不是非常娴熟，所以每幅画都要花上十多分钟的时间，画完再写一两句评语，全班37个学生，工作量不是一般大。不过在她看来这些辛苦都是值得的，她希望学生知道，在老师眼里每一个孩子都是可爱的。

在甄老师看来，期末评语是师生间相互交流的一种形式。有一次期末她组织学生给老师写评语，结果很多学生都图文并用，非常有趣，大大拉近了老师和孩子之间的距离。

“现在学生课业繁忙，即使是班主任和他们交流的时间也不多，所以每次批改作业我都会留一句话，既有鼓励也有监督和建议，让他们知道老师是在意他们的。”甄老师说道。

专属悄悄话：对上暗号才能看

杭州安吉路实验学校101班班主任卢灿老师用“悄悄话”的形式送出对学生的期末评语。她在班级微信公众号的后台放入送给孩子的专属悄悄话，而每个孩子的名字就是“暗号”，只要学生在平台的对话框里发送自己的姓名，就能看到老师为自己精心准备的评语，同时学生也可以输入其他人的名字，看看老师对他们的评价。

“对于一年级的孩子来说，认识班级同学的名字能帮助他们认识很多字，我希望用这种方式让孩子关注自己和身边朋友的名字。”卢老师说道。

新年贺卡：既是祝福也是期望

杭州明珠实验学校509班班主任王茜，今年制作了精美的贺卡送给学生。“明年我就不带他们了，希望能亲手做一张贺卡，给他们送上来自老师的新年祝福。”王老师说，往年的评语通常关注的是学生日常学习情况，而今年她将评语写的更加诗意，里面包含着他对每一个学生的美好期待。

王老师是入职两年的新老师，虽然入职时间不长，但是她能深切的感受到期末评语对学生的帮助。她认为，对于小学高段的学生来说，非常需要老师和家长的鼓励。

比如，在她班里有一个比较内向的男生，课业成绩非常优秀，但是非常怯于表现，所以王老师每学期都在这个学生的期末评语上鼓励他，努力表现自己。在她的鼓励下，这个学生一直都在进步，最近还获得了下城区的火炬银奖（是指在雏鹰争章活动中表现突出的同学，才可以授予"火炬银奖"，是由共青团区委、区教育局、少先队区工作委员会联合颁发的，是全国二星雏鹰奖章，区级少先队员最高荣誉，获得该奖的学生需拥有两次火炬铜奖，并有考章）。

儿童诗：赠予孩子的新年礼物

杭州长江实验小学体育公园校区204班班主任施佳虹，最近正在忙着给学生们写诗，这些诗将成为孩子们的期末评语。

“这个学期有一个单元的内容是以儿童诗的形式呈现的，孩子们非常感兴趣，在模仿写作时创作了不少优秀的作品，所以想在期末评语时赠予他们一首儿童诗，在自己的亲身示范中让孩子们知道学以致用的重要性，唤起他们写作的兴趣。”施佳虹说道。

天瑞之歌（仿写树之歌） 心肠热，性格活， 班级事务好助手。 课堂发言从不畏， 课后作业认真做。 文武双全好男儿， 踏实奋进万斛舟！ 子馨的场景歌（仿写场景歌） 一片赤心，一抹笑颜， 一群挚友，一生相伴。 一双巧手，一捧书卷， 一手好字，如风拂面。 一丝期许，一片用心， 勤思多问知上进， 一切成功始于勤！

看图说话：我的美术是数学老师教的

用漫画来画班里的学生，杭州青春中学初二（2）的班主任虞晶晶写期末评语时，又点亮了新技能。

这个憨态可掬的漫画小人，小手比了个“耶”，看上去是不是很传神？但如果对比运动会半身照的原图，你会发现两者简直“神同步”。“这个男孩子很可爱，说话也很萌，自带幽默感，我抓取了他的表情特点，用拍照软件贴图编辑，做成了漫画版期末评语。”

虞老师说平时工作比较忙，很少尝试新花样，这次期末评语想有点创新，决定给学生画漫画人物。“画一个同学其实费时很久，我打算从这学期写期末评语开始，每个学期陆续给学生画个人漫画，这是给学生的专属奖励。”

MP4大片来袭：让评语动起来

杭州胜蓝实验小学206班班主任陈倩倩把评语做成了一个小动画送给学生，“以往单单是文字的评语孩子们大多不愿意看，所以今年我想着用小动画的形式呈现，让评语真正成为送给孩子的礼物。”

陈老师说，制作电子评语并不难，做好背景动画效果之后，每份电子评语只要5、6分钟就能完成。今年寒假，这些评语将会通过微信发送到家长的手机上，家长和孩子们可以共同观看。

杭州市智慧班主任工作室领衔人、下城区教师教育学院周慧老师说：

众所周知，期末评语是班主任对学生在一个学期里各方面的综合评价，撰写有效的期末评语是家校沟通的重要途径，其教育价值不可低估。

近年来，班主任对学生，那种诸如“该生遵守校规校级，对自己要求严格”“热爱劳动，积极参加学校的各项活动”“尊敬师长，团结同学”等用词单调、千人一面，甚至可以模式化地套用在每个学生身上的“百搭式”评语已经越来越被老师们所摒弃，取而代之的是关注个体差异、关注学生生命成长的个性化评语。

“让评语艺术化，让评语的教育价值最大化”是智慧班主任工作室本学期研究的重点。我们要求工作室的老师们在写评语时必须以人为本，鼓励老师们以发展的眼光、遵循一对一原则，为每个孩子写出量体裁衣式的个性化评语，让学生在评语中获得成长的动力。

文：沈蒙和 陈宏程 戴欣怡

编辑/制作：沈蒙和 戴欣怡